第1章：中國中等職業教育行業發展綜述
1.1 中國中等職業教育行業概述
1.1.1 中等職業教育行業界定
1.1.2 中等職業教育構成體系
1.2 中國中等職業教育行業政策環境分析
1.2.1 中等職業教育行業政策分析
（1）國家層面中等職業教育政策匯總
（2）地方層面中等職業教育政策匯總
1.2.2 中等職業教育發展規劃分析
1.2.3 政策環境對行業發展的影響分析
（1）當前政策困境現狀
（2）中等職業教育行業政策趨勢分析
1.3 中國中等職業教育行業經濟環境分析
1.3.1 宏觀經濟環境分析
1.3.2 宏觀經濟發展展望
1.4 中國中等職業教育行業社會環境分析
1.4.1 我國居民收支情況
1.4.2 國民教育支出水平
第2章：國外中等職業教育行業發展模式與經驗借鑒
2.1 國外中等職業教育發展模式概述
2.1.1 CBE模式
（1）模式原理與內涵
（2）模式的特點分析
（3）模式的總體評價
2.1.2 “雙元制”模式
（1）模式概述
（2）模式特點
2.1.3 MES模式
（1）模式概述
（2）模式特點
2.1.4 TAFE模式
（1）模式概述
（2）模式特點
2.1.5 “學校—工作多途徑”模式
（1）模式概述
（2）模式內涵
（3）模式特點
2.1.6 綜合高中模式
（1）模式概述
（2）模式特點
2.2 美國中等職業教育發展模式分析
2.2.1 美國中等職業教育政策環境
（1）美國中等職業教育政策法規
（2）美國中等職業教育政策總結
2.2.2 美國中等職業教育發展模式
（1）美國中等職業教育辦學主體
（2）美國中等職業教育資金來源
（3）美國中等職業教育辦學形式
（4）美國中等職業教育課程體系
2.2.3 美國中等職業教育發展趨勢
2.3 德國中等職業教育發展模式分析
2.3.1 德國中等職業教育政策環境
（1）德國中等職業教育政策法規
（2）德國中等職業教育政策總結
2.3.2 德國中等職業教育發展模式
（1）德國中等職業教育辦學主體
（2）德國中等職業教育資金來源
（3）德國中等職業教育辦學形式
（4）德國中等職業教育課程體系
2.3.3 德國中等職業教育發展趨勢
2.4 日本中等職業教育發展模式分析
2.4.1 日本中等職業教育政策環境
2.4.2 日本中等職業教育發展模式
（1）日本中等職業教育辦學主體
（2）日本中等職業教育資金來源
（3）日本中等職業教育辦學形式
（4）日本中等職業教育課程體系
2.4.3 日本中等職業教育發展趨勢
2.5 國外中等職業教育發展模式經驗總結
第3章：中國中等職業教育行業發展模式與趨勢預測
3.1 中等職業教育行業發展規模與發展模式
3.1.1 中等職業教育發展歷程
3.1.2 中等職業教育發展規模
（1）中等職業學校（機構）數
（2）中等職業教育教職工、專任教師數
（3）民辦中等職業教育發展規模
（4）中等職業教育生源規模
3.1.3 中等職業教育升學渠道
（1）三校生高考：文化考試+專業技能
（2）3+證書：語數英+專業技能證書
（3）春季高考：學校自主權較大
（4）高職自主招生 ：與全國高考不可兼得
（5）夏季高考：即普通高考
（6）3+2：中職學段+高職學段，五年專業一致
（7）3+4：中職+本科，獲得本科學歷
（8）五年一貫制：入學者為初中畢業，比業為專科學歷
（9）成人高考：全國招生統一考試
（10）自學考試：以學歷考試為主
3.1.4 中等職業教育發展模式
（1）中國中等職業教育辦學主體
（2）中國中等職業教育資金來源
（3）中國中等職業教育辦學形式
（4）中國中等職業教育課程體系
3.1.5 中等職業教育現存問題與對策
（1）現存問題
（2）發展對策
3.2 中等職業教育行業子行業發展規模與趨勢
3.2.1 中等專業教育發展情況分析
（1）中等專業教育發展歷程
（2）中等專業教育發展規模
（3）中等專業教育發展趨勢
3.2.2 職業高中教育發展情況分析
（1）職業高中發展規模
（2）職業高中教育問題分析
（3）職業高中教育發展對策
3.2.3 技工學校教育發展情況分析
（1）技工學校發展規模
（2）技工學校學生就業情況
（3）技工學校發展趨勢分析
3.3 中國中等職業教育行業發展趨勢分析
3.3.1 中等職業教育發展機遇與威脅
（1）中等職業教育發展的機遇
（2）中等職業教育面臨的挑戰
3.3.2 中等職業教育行業發展趨勢
（1）中等職業教育地位變化趨勢
（2）中等職業教育信息化發展趨勢
（3）中等職業教育改革發展形勢
第4章：中等職業教育新改制模式搜索——職普融合
4.1 職普融合發展背景及意義
4.1.1 職普融合模式的內涵
4.1.2 職普融合發展背景分析
4.1.3 職普融合發展意義分析
4.2 職普融合發展現狀分析
4.2.1 職普融合模式試點城市匯總
4.2.2 職業教育與普通教育融合的典型模式
（1）橫向融合模式
（2）縱向融合模式
4.2.3 職普融合模式存在的問題分析
4.3 職普融合應用案例分析
4.3.1 濟南“長中·職專”校際融合
4.3.2 成都龍泉驛區普職融通高考實驗班
4.3.3 天津EPIP普職融通師資研修班
4.4 職普融合發展趨勢預測
4.4.1 普職融通內容體系更加優化與全面
4.4.2 普職融通資源共享發展機制將更加完備
4.4.3 支持保障力度將會更加充足
第5章：中國重點區域中等職業教育行業發展潛力分析
5.1 中國中等職業教育區域發展水平概況
5.1.1 京、滬、津等6省市中等職業教育全國領先
5.1.2 生源變化趨勢各省市不同
5.1.3 中等職業教育發展與經濟水平聯系精密
5.2 北方地區中等職業教育發展潛力分析
5.2.1 北京市中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.2.2 天津市中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.2.3 河南省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.2.4 山東省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.2.5 新疆自治區中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展規模
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.3 華東地區中等職業教育發展潛力分析
5.3.1 上海市中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.3.2 江蘇省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.3.3 安徽省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.3.4 浙江省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.4 華中地區中等職業教育發展潛力分析
5.4.1 湖北省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.4.2 湖南省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.4.3 江西省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.5 華南地區中等職業教育發展潛力分析
5.5.1 廣東省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
5.5.2 福建省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
第6章：互聯網對中等職業教育行業的沖擊與突圍策略
6.1 互聯網發展現狀及帶來的變革
6.1.1 互聯網普及應用增長迅猛
（1）網民規模及互聯網的普及率
（2）中國網民網絡應用的使用率
6.1.2 移動互聯網呈爆發式增長
6.1.3 互聯網發展給教育行業帶來巨大變革
（1）互聯網發展在教育行業的實現形式
（2）互聯網發展給教育行業帶來的機遇
（3）互聯網發展給教育行業帶來的挑戰
6.2 互聯網對中等職業教育行業的沖擊與挑戰
6.2.1 遠程教育帶來的沖擊
6.2.2 在線教育帶來的沖擊
6.3 互聯網思維下中等職業教育企業的轉型突圍策略
6.3.1 加快教育信息化進程
6.3.2 線上線下相結合的辦學模式
（1）發展線上線下相結合辦學模式的必要性
（2）線上線下相結合辦學模式的發展
第7章：中國中等職業教育行業前景展望與投融資建議
7.1 中等職業教育發展因素總結與前景展望
7.1.1 中等職業教育發展壁壘分析
7.1.2 中等職業教育發展影響因素
7.1.3 中等職業教育發展前景展望
（1）從我國國情看中等職業教育的發展前景
（2）從中職人才就業看中等職業教育的發展前景
（3）從國家政策看中等職業教育的發展前景
7.2 中等職業教育行業投融資分析與建議
7.2.1 中等職業教育行業投資分析
（1）國內整體信貸環境
（2）教育行業投資現狀
（3）中等職業教育投資主體
（4）中等職業教育投資現存問題
（5）中等職業教育投資對策
7.2.2 中等職業教育行業融資策略
7.2.3 中等職業教育行業投資建議與案例
（1）中等職業教育行業投資建議
（2）中等職業教育投資案例簡介
第8章：中國中等職業學校成功辦學模式總結與借鑒
8.1 藍翔辦學模式分析與借鑒
8.1.1 藍翔的“小氣”與“大氣”
8.1.2 藍翔實習模式：“把工廠搬進學校”
8.1.3 藍翔推廣模式：口碑宣傳
8.1.4 藍翔辦學模式啟示
8.2 新東方烹飪學校辦學模式分析與借鑒
8.2.1 新東方烹飪學校辦學模式分析
8.2.2 新東方烹飪學校辦學優勢分析
8.2.3 新東方烹飪學校辦學模式經驗借鑒
8.3 廣州藍天技校辦學模式分析與借鑒
8.3.1 藍天技校辦學模式分析
（1）“產學研一體化”辦學理念
（2）“聯合辦學”模式
8.3.2 藍天技校辦學模式經驗借鑒
第9章：中國中等職業學校發展領先院校經營分析
9.1 中國重點中等專業學校經營分析
9.1.1 北京金隅科技學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
9.1.2 北京電子科技職業學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
9.1.3 北京水利水電學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
9.1.4 北京城市建設學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
9.1.5 北京鐵路電氣化學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
9.2 中國重點職業高級學校經營分析
9.2.1 北京市信息管理學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.2.2 北京市勁松職業高中
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.2.3 北京市外事學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.2.4 石家莊市職業技術教育中心
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.2.5 黑龍江東亞學團職業高中·高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
9.2.6 上海市徐匯職業高級中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展狀況優劣勢分析
9.2.7 江蘇省徐州醫藥高等職業學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
9.2.8 江蘇省南京工程高等職業學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.2.9 杭州市臨平職業高級中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.2.10 南昌市第一中等專業學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.3 中國重點技工學校經營分析
9.3.1 北京市汽車工業高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
9.3.2 北京市工貿技師學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
9.3.3 天津市電子信息高級技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.3.4 吉林石油高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.3.5 山東藍翔高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.3.6 青島海洋技師學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.3.7 山西省工業與信息技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展狀況優劣勢分析
9.3.8 江西省交通技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.3.9 江西贛州育才技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
9.3.10 核工業南昌高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
圖表目錄
圖表1：中等職業教育行業概念界定
圖表2：中等職業教育構成體系
圖表3：截至2020年國家層面關于中等職業教育的政策匯總
圖表4：截至2020年各省市關于中等職業教育的政策匯總
圖表5：“十四五”中等職業教育發展規劃分析
圖表6：2015-2020年中國GDP增長走勢圖（單位：萬億元，%）
圖表7：2013-2020年第三季度中國城鎮居民家庭人均可支配收入和農村居民家庭人均純收入變動圖（單位：元，%）
圖表8：2013-2020前三季度中國居民人均消費支出額（單位：元）
圖表9：2015-2020年前三季度我國居民人均教育文化娛樂消費支出水平（單位：元，%）
圖表10：2020年前三季度居民人均消費支出及構成（單位：元，%）
圖表11：CBE模式的原理簡析
圖表12：CBE模式的特點簡析
圖表13：“雙元制”職業教育模式的特點簡析
圖表14：MES模式的特點簡析
圖表15：TAFE模式的特點簡析
圖表16：“學校—工作多途徑”模式內涵簡析
圖表17：“學校—工作多途徑”模式特點簡析
圖表18：綜合高中模式特色課程設置
圖表19：美國中等職業教育政策法規概覽
圖表20：美國中等職業教育辦學形式特征
圖表21：美國基礎教育中的職業技術課程體系
圖表22：美國綜合高中的職業技術教育課程體系
圖表23：美國基礎教育中的職業技術課程體系
圖表24：美國從學校到工作的過渡計劃課程體系
圖表25：美國中等職業教育發展趨勢
圖表26：德國中等職業教育政策法規概覽
圖表27：德國中等職業教育“成雙元課程體系”簡圖
圖表28：德國中等職業教育發展趨勢
圖表29：日本中等職業教育政策法規概覽
圖表30：日本中等職業教育辦學形式特征
圖表31：日本中等職業教育學科分類
圖表32：日本中等職業教育發展趨勢
圖表33：國外中等職業教育發展模式經驗總結
圖表34：中國中等職業教育發展歷程
圖表35：2020年中國中等職業學校（機構）數量統計（單位：所）
圖表36：2020年中國中等職業教育教職工、專任教師數量統計（單位：人）
圖表37：2020年中國民辦中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表38：2020年中國中等職業學歷教育學生數量統計（單位：人）
圖表39：中職生升學渠道對比
圖表40：中國中等職業教育課程體系
圖表41：中等職業教育發展模式現存問題
圖表42：中等職業教育辦學形式多元化發展策略
圖表43：中等職業教育強化“一主多元”主體辦學策略
圖表44：中等職業教育多層次、多渠道辦學策略
圖表45：中等職業教育課程體系發展策略
圖表46：中國中等專業教育發展歷程
圖表47：2020年中國普通中專發展規模（單位：所，人）
圖表48：2020年中國成人中專發展規模（單位：所，人）
圖表49：中等專業教育發展趨勢分析
圖表50：2020年中國職業高中發展規模（單位：所，人）
圖表51：職業高中生源素質不高原因簡析
圖表52：職業高中教育學校現存問題
圖表53：職業高中教育發展對策
圖表54：2020年中國技工學校發展規模（單位：所，萬人）
圖表55：中國中等職業教育行業發展機遇分析
圖表56：中國中等職業教育行業挑戰分析
圖表57：中等職業教育信息化發展趨勢
圖表58：截至2020年職普融合模式試點城市匯總
圖表59：三種橫向融合模式匯總
圖表60：兩種縱向融合模式匯總
圖表61：職普融合模式存在的問題
圖表62：2020年北京市中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表63：2020年北京市民辦中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表64：2020年北京市普通中專發展規模（單位：所，人）
圖表65：2020年北京市成人中專發展規模（單位：所，人）
圖表66：2020年北京市職業高中發展規模（單位：所，人）
圖表67：2020年北京市技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表68：北京市中等職業教育發展優勢
圖表69：北京中等職業教育課程體系整體改革目標
圖表70：2020年天津市中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表71：天津部分中等職業學校及專業設置
圖表72：天津市中等職業教育發展優勢
圖表73：2020年河南省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表74：2020年河南省普通中專發展規模（單位：所，人）
圖表75：2020年河南省成人中專發展規模（單位：所，人）
圖表76：2020年河南省技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表77：河南省中等職業教育發展優勢
圖表78：河南省中等職業教育發展措施簡析
圖表79：2020年山東省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表80：歷年山東省中等專業教育基本情況（單位：所，人）
圖表81：山東省技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表82：山東省中等職業教育發展優勢
圖表83：2020年新疆中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表84：新疆普通中等專業學校發展規模（單位：所，人）
圖表85：新疆職業高中發展規模（單位：所，人）
圖表86：新疆技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表87：新疆中等職業教育發展優勢
圖表88：新疆中等職業教育發展規劃與措施
圖表89：2020年上海市中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表90：上海市中等專業教育發展規模（單位：所，萬人）
圖表91：上海市職業中學發展規模（單位：所，萬人）
圖表92：上海市技工學校發展規模（單位：所，萬人）
圖表93：上海市中等職業教育發展優勢
圖表94：上海市中等職業教育發展規劃與措施
圖表95：2020年江蘇省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表96：2020年江蘇省普通中專發展規模情況（單位：所，人）
圖表97：2020年江蘇省成人中專發展規模（單位：所，人）
圖表98：2020年江蘇省職業高中發展規模（單位：所，人）
圖表99：2020年江蘇省技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表100：江蘇省中等職業教育發展優勢
圖表101：江蘇省中等職業教育發展規劃與措施
圖表102：2020年安徽省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表103：安徽省普通中專發展規模（單位：所，萬人）
圖表104：安徽省職業中學發展規模（單位：所，萬人）
圖表105：安徽省技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表106：安徽省中等職業教育發展優勢
圖表107：安徽省中等職業教育發展規劃與措施
圖表108：2020年浙江省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表109：2020年浙江省技工學校發展情況（單位：所，萬人）
圖表110：浙江省中等職業教育發展優勢
圖表111：浙江省中等職業教育發展規劃與措施
圖表112：2020年湖北省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表113：湖北省中等職業教育發展優勢
圖表114：湖北省中等職業教育發展規劃與措施
圖表115：2020年湖南省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表116：2015-2020年湖南省技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表117：湖南省中等職業教育發展優勢
圖表118：湖南省中等職業教育發展規劃與措施
圖表119：2020年江西省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表120：江西省普通中專發展規模（單位：所，人）
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